元旦，即公歷的1月1日，是世界多數國家通稱的“新年”。元，謂“始”，凡數之始稱為“元”；旦，謂“日”；“元旦”即“初始之日”的意思年年有余中小學校喜迎元旦聯歡晚會活動

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元旦是中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，舉國上下，喜氣洋洋，歡度元旦。為了讓幼兒更好的了解我國傳統文化節日，加深對元旦的認識和了解，體驗元旦的喜慶氣氛，特設置“歡度元旦”的教育活動。活動概述

知道元旦的由來及意義，了解元旦的各種慶祝方式。通過動手裝扮元旦環境，體會元旦的節日氛圍。學會用自己的方式來慶祝元旦，表達自己的愉悅心情。主題目標

認識元旦 傳統習俗迎接元旦 新年新氣象迎接元旦 精美賀卡慶祝元旦 假面舞會主題網絡設計

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認識元旦 —— 傳統習俗活動 目標知道每年的1月1日就是元旦，是新一年開始的第一天。 知道過了新年，又長大了一歲。 了解和認識慶祝元旦的各種方式。活動一

活動 準備日歷卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。活動 重難點理解元旦的意義，了解慶祝元旦的方式。活動一

01教師引導幼兒說出自己知道的傳統節日。如：小朋友們，你們知道一年中，有哪些節日嗎？（出示各種節日的日歷卡片，引導幼兒說出節日名稱：國慶節、春節、元宵節、五一勞動節、婦女節、元旦……）今天呀，我們主要來學習“元旦”。 教師提問：有誰知道元旦是幾月幾日？代表什么？（新一年的到來，是一年開始的第一天） 教師提問：小朋友們，你們知道元旦是怎么來的嗎？提示：元旦是在1月1日，“元”是開始、第一的意思；“旦”是早晨、一天的意思。“元旦”就是一年的開始、一年的第一天。以農歷正月為元，初一為旦。引導幼兒運用已有經驗，交流自己知道的傳統節日，激發學習興趣活動過程

02引導幼兒交流以往是怎樣過新年的？（放煙花、吃餃子等） 了解全國各地人們是過新年的不同方式，出示各種卡片或背景圖（如果條件允許，可以制作成課件），引導幼兒認識人們為了迎接元旦所做的各種準備工作。 提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。 引導幼兒交流以往過新年的方法，然后，引導幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來？ 播放慶祝元旦的錄音或錄象帶，提出問題，讓幼兒發現我們慶祝元旦要跟別人說祝福語，然后引導幼兒討論，慶祝元旦要說哪些祝福語，體驗集體慶祝元旦的喜悅。向幼兒介紹迎接新年的各種方式，引導幼兒說出自己慶祝元旦活動過程

03教師出示幼兒的相片，討論相片中的人物在做什么，讓幼兒感覺到自己比以前長大了，比以前更能干了，知道過了這個新年，又長大了一歲。 引導幼兒說說自己在新的一年想做哪些事？引導幼兒談談新一年的想法和愿望04引導幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關元旦的資料，制作成“元旦”專題，讓幼兒更深入的了解和認識元旦。 延伸活動活動過程

迎接元旦 —— 新年新氣象活動 目標通過幼兒裝扮新年環境，增添新年氛圍。 鍛煉幼兒的動手操作能力，豐富幼兒的想象力和創造力。活動二

活動 準備剪刀、彩色紙、彩帶、氣球、打氣筒、膠水、卡片。 背景音樂《新年好》。活動 重難點裝扮環境的方法和操作方法。活動二

01教師出示各種醒目、溫馨、快樂的節日環境，激發幼兒裝扮新年氣氛的興趣。 教師引導幼兒說出卡片上的環境是用什么材料裝扮的？想想還有什么材料可以用來布置新年環境。出示裝扮新年環境的各種卡片或課件，激發幼兒參與活動的興趣活動過程

02教師出示氣球，引導幼兒探討，氣球該放到教室的哪個位置？要什么東西才能把氣球固定起來？ 幼兒說出要繩子可以把氣球固定起來，這時教師出示彩帶，引導幼兒探討，怎樣使我們的教室更漂亮？ 教師引導幼兒觀察教室的環境，指指窗戶，讓幼兒說出用窗花裝扮窗戶，才更顯新年氣氛。 教師出示已剪好的窗花，引導幼兒學剪窗花，引導幼兒小心打開剪好的窗花，貼到窗戶上裝飾新年環境。引導幼兒動手操作，布置新年環境活動過程

03教師帶領幼兒欣賞剛裝扮好的新年環境，讓幼兒逐一介紹自己裝扮的環境，留下操作的足跡。 欣賞環境完畢后，教師和幼兒一起收拾教師，活動結束。欣賞新年環境，體驗成功的喜悅04引導幼兒運用學到的裝扮新年氛圍的方法裝扮家里的新年環境。 如果條件允許的話，可以利用課余時間，給孩子照相，留下孩子成長的足跡。延伸活動活動過程

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教師能利用傳統的節日資源，充分挖掘教材的教育功能，綜合運用各種教學手段，讓幼兒在看看、說說、唱唱、跳跳、做做的活動中，加深對元旦習俗的理解，感受元旦的歡樂。 新年好活動評述

從教學過程來看，教師能注重給幼兒創設一個輕松活潑的活動氛圍，給予幼兒充分的表達自由和動手機會，采用開放式的教學方法，注意動靜交替，孩子們始終積極參與活動，使他們的語言表達能力、動手操作能力、感受能力得到了培養。活動評述

元旦，即公歷的1月1日，是世界多數國家通稱的“新年”。元，謂“始”，凡數之始稱為“元”；旦，謂“日”；“元旦”即“初始之日”的意思年年有余中小學校喜迎元旦聯歡晚會活動