紅色文化賦能 高校思政課教學高質(zhì)量發(fā)展加強紅色文化宣傳教育

摘要 紅色文化是高校開展思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源。黨的二十大報告強調(diào)，“要傳承紅色文化，賡續(xù)紅色血脈。”高校思政課作為落實立德樹人教育方針的關鍵課程,是傳承紅色文化的主渠道和主陣地。習近平總書記強調(diào)，“一定要堅持以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程。”因此，將紅色文化融入高校思政課教學，賦能高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，是高校思想政治教育的重要職責和使命，是落實立德樹人、教學育人的題中之意。

前言 習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)，要“以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐”，這為教育強國建設和教育如何服務國家富強、人民幸福提供了根本遵循。為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福，必須凝心聚力建設教育強國，使我國成為具有強大人才培養(yǎng)能力、服務貢獻能力、教育國際競爭力的國家，為全面推進中華民族偉大復興提供有力人才支撐。

目 錄

第一章節(jié)紅色文化賦能高校思政課教學的價值向度

第二章節(jié)紅色文化賦能高校思政課教學的可行性

紅色文化與高校思政課教學二者在育人目標具有契合性、教育內(nèi)容具有通融性，這些為紅色文化賦能高校思政課教學提供了可能性與可行性。

紅色文化教育和高校思政課育人目標的高度契合，使紅色文化融入高校思政課具有可能性。將紅色文化資源融入高校思政課教學，目的是讓大學生在學習過程中了解紅色文化的深厚底蘊，對紅色文化達到情感上的共鳴，自覺涵養(yǎng)愛黨、愛國、愛社會主義的家國情懷，并內(nèi)化于心、外化于行，成為傳承弘揚紅色文化的主力軍，增強青年人的志氣、骨氣、底氣，成長為堪當民族復興大任的時代新人。而高校思政課是對學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道和主陣地，從馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化、中國共產(chǎn)黨近代以來重大理論體系、思想道德修養(yǎng)以及法律基礎等方面，對大學生進行知識傳授和道德培育，實現(xiàn)立德樹人的思想政治教育目標。紅色文化教育與高校思政課教學二者雖然呈現(xiàn)的教育形式和具體內(nèi)容有所不同，但兩者在立德樹人、培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的目標一致。

紅色文化與高校思政課教學內(nèi)容方面存在著相通之處。紅色文化靈活融入思政課，豐富拓展了思政課教學內(nèi)容。紅色文化內(nèi)蘊豐富的思政課教學資源，具有強大的思政育人價值，是推進思政課改革創(chuàng)新、提升思政課教學質(zhì)量的有益資源，是擴展思政課的珍貴內(nèi)容。思政課是落實立德樹人、鑄魂育人的關鍵課程。用活紅色文化這本鮮活生動的教材，挖掘紅色文化中蘊藏的深層次涵養(yǎng)和價值，推動紅色文化教育與思政課教學深度融合，既可以保護好、傳承好紅色文化資源，為新時代傳承和發(fā)展紅色文化注入新活力，又能有力地推動思政課的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)思政課教學方式、教學手段、教學內(nèi)容的與時俱進，引導學生形塑正確價值觀、增進政治認同和堅定文化自信。

第三章節(jié)紅色文化賦能高校思政課教學的實踐進路

一種精神的傳承往往都不是一蹴而就的，需要久久為功。紅色文化是中華民族的精神源泉，是中國共產(chǎn)黨人的傳家寶，也是社會主義精神文明建設弘揚的主旋律，更是對大學生進行思想政治教育的有效載體，“落實新時代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，積極推動紅色文化與高校思政課有機結合。

課堂教學是高等學校人才培養(yǎng)過程中最基本的教學組織形式，應充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，將紅色文化貫穿于課堂教學全過程，推動紅色文化教育入腦入心。 一是創(chuàng)新紅色文化教學課程體系。高校在進行紅色文化課程體系建設時，要理論聯(lián)系實際，“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”，深入挖掘當?shù)丶t色文化的歷史背景、內(nèi)涵及特點，并結合各院系和各專業(yè)的不同特點，因地制宜，因材施教，制定有針對性的紅色文化教育課程，把周邊的紅色文化教育資源有效聯(lián)結到本校紅色文化教學課程體系之中。 二是構建思政課與課程思政共同體。高校可依據(jù)不同專業(yè)學生的不同特點，打通不同學科專業(yè)課程融通的壁壘，挖掘各專業(yè)課程中蘊含的紅色文化內(nèi)容，將紅色文化適當?shù)厝谌氲狡渌n程之中，循序漸進地引入紅色文化教學內(nèi)容，構筑傳承紅色文化多元路徑，構建馬克思主義學院與其他專業(yè)學院、思政課老師與專業(yè)課教師聯(lián)系會議制度，激發(fā)大學生對紅色文化的思考和興趣，最終實現(xiàn)兩類課程的同向同行、同頻共振，增強紅色文化教學效果，提升紅色文化育人效能。1.創(chuàng)新課堂教學“主渠道”，構筑“大思政”教育共同體

高校思政課程承擔著為大學生講授知識體系和價值觀引導的雙重職責，不僅是學生思想政治教育的重要載體，也是思政課教學融合紅色文化教育的最佳通道，是傳承紅色文化的主陣地。高校應充分將紅色文化融入高校思政課教學。 第一，加大紅色文化融入思政課的融合力度。把紅色文化傳承基因潛移默化地滲透到思政課課程系統(tǒng)之中，用紅色文化豐富思政課教學內(nèi)容，挖掘紅色文化的歷史內(nèi)涵，激活大學生的紅色記憶，為大學生講活講好“紅色故事”，在社會思潮和意識形態(tài)辨析中鑒定紅色文化自信，增強紅色文化教育的引領力和向心力，把紅色文化轉變?yōu)榇髮W生的價值追求。2.守好思政課“主陣地”，實現(xiàn)教學全覆蓋

第二，增強紅色文化融入思政課的創(chuàng)新力度。積極創(chuàng)新課堂教學方法，提升融入的質(zhì)量和效果。首先，要積極打造融合紅色文化的情景課堂教學模式。在尊重學生個性和特點以及遵循課程教學理論大綱的基礎上，運用互動式教學法、情景式教學法、研討式教學法等，通過制作多媒體影像和課件，展示實物圖片等吸引力強的課堂教學形式。以學生研討、上臺發(fā)言、辯論等方式，形成多方參與式、多法滲透式教學模式，充分鼓勵大學生積極參與其中，活躍課堂氛圍，增添課堂教學活力，從而調(diào)動大學生學習紅色文化的主動性、積極性。

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛滲透給大學生的思維方式、生活方式、學習方式、表達方式帶來了巨大影響，也為紅色文化在校園的傳播提供了新途徑。新形勢下, 高校應積極利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和影響，拓展紅色文化融入高校思政課渠道。 第一，加強網(wǎng)絡宣傳平臺建設，充分利用網(wǎng)絡紅色文化教育資源。利用網(wǎng)絡資源，將紅色文化資源引入思政課教學，為思政課紅色文化傳承增添多元化、多樣化教學色彩，縮短了當代大學生與紅色文化教育的距離感，使大學生更加深入的了解和認同紅色文化。高校應充分運用互聯(lián)網(wǎng)媒體，建立一批網(wǎng)絡宣傳平臺、主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡信息資源庫。 3.占領網(wǎng)絡輿論“新陣地”，拓展紅色文化傳承渠道

第二，推動網(wǎng)絡資源進課堂。在教學中，高校應積極利用網(wǎng)絡資源，借助網(wǎng)上慕課、微博、微信、短視頻平臺等，發(fā)揮網(wǎng)絡傳播優(yōu)勢，探索大學生喜聞樂見的紅色文化傳承方式和形式，進行更深層次、更廣泛地教育。引導大學生將紅色文化內(nèi)化于心，并將其轉化為行為實踐。 第三，加強對校園網(wǎng)絡空間內(nèi)容的監(jiān)管力度，打造清朗網(wǎng)絡空間。首先，高校應加強網(wǎng)絡輿情監(jiān)測，科學地建立起一套校園網(wǎng)絡信息的定期篩查制度，實現(xiàn)對不良不實信息的防控，對大學生網(wǎng)絡輿論行為進行正確引導。其次，高校教師應緊貼時代特征和學生實際，利用好網(wǎng)絡平臺，及時為學生提供實時學習資源，并及時在網(wǎng)絡平臺上對錯誤思潮進行批駁，引導大學生理性思辨，鼓勵大學生開展交流、辨析等，引導大學生積極參與有關紅色文化主題的網(wǎng)絡討論活動，有針對性地搞好教育引導，幫助大學生樹立正確的價值觀。

傳承紅色文化僅靠課堂理論教學引導是遠遠不夠的，更需要實踐教學的檢驗和改進。通過開展紅色文化實踐教學活動，將紅色文化所蘊含的“精、氣、神”融入到社會實踐中，用理論指導實踐，并接受實踐的檢驗，從而彌補課堂教學的不足，在實踐中把得到的經(jīng)驗再上升為理論，并不斷指導社會實踐，讓大學生在身臨其境中尋回紅色記憶，進一步增強課程理論教學的實效性，真正實現(xiàn)紅色文化教育的價值引領。 第一，豐富校園紅色活動，營造傳承紅色文化良好校園環(huán)境。校園環(huán)境對大學生的成長發(fā)揮潛移默化的作用，高校應營造紅色文化教育的校園環(huán)境，創(chuàng)設良好的校園愛國主義教育氛圍。首先，在校園內(nèi)定期舉行能夠突出紅色文化內(nèi)涵的學習活動，向大學生闡釋中國道路、紅色文化，讓紅色文化在大學生日常生活中實現(xiàn)更為充分的傳播。其次，高校還可以依托黨組織、共青團、學生會、學生社團等，借助具有紅色紀念意義的節(jié)日，開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，把紅色文化融入主題班會、主題教育、志愿服務、文藝體育等各類教育活動之中，發(fā)揮紅色文化的育人功能。再次，高校還可以充分開展紅色文化學術活動，如請紅色教育專家來學校進行宣講或做學術報告，不斷提升紅色文化在校園的影響力，進一步加深大學生對紅色文化的認識和對紅色文化時代價值的認同。 4.緊握實踐教育“主動權”，增強紅色文化實踐育人實效

第二，充分利用區(qū)域優(yōu)勢，共建紅色文化教育教學實踐基地。高校應利用好自身的區(qū)域優(yōu)勢，積極開展與地方紅色教育場所的合作與交流，共建傳承紅色文化的實踐教育基地。高校應建好、用好、守護好紅色教育實踐基地，利用節(jié)假日組織學生前去學習交流，開展傳承紅色文化研學活動，發(fā)揮其在傳承紅色文化中主場效應，構筑“紅色”課堂，激發(fā)大學生學習紅色文化的熱情和動力。 第三，鼓勵大學生參加社會實踐活動，拓寬高校紅色文化傳承時空領域。傳承紅色文化教育的重點在于實踐，優(yōu)勢也在于實踐。大學生只有積極參與紅色文化活動過程中，親身感悟紅色精神的內(nèi)涵，主動接受紅色文化的熏陶和洗禮，實現(xiàn)對紅色文化的認同和對自身精神世界的塑造，才能使紅色文化的傳承化被動接受為主動內(nèi)化。

結 語 不忘來路，才能行穩(wěn)致遠。紅色文化是中國共產(chǎn)黨從勝利走向勝利的傳家法寶，把紅色文化融入高校思政課教學是社會主義大學的本質(zhì)特征，高校要加強紅色文化對大學生精神引領教育，引導大學生樹立永遠跟黨走的堅定理想信念，成為紅色文化的堅定傳承者，做好新時代紅色江山的守護人。

紅色文化賦能 高校思政課教學高質(zhì)量發(fā)展加強紅色文化宣傳教育