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強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要“不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗”。創(chuàng)新是新時代的靈魂，把“點(diǎn)名課”變成“網(wǎng)紅課”，教育的觀念、教學(xué)的方式都要與時俱進(jìn)。要解決思政課抬頭率的問題，就必須要了解學(xué)生所思所想，所學(xué)所用，要從青年的視角看中國、看世界，與學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)“面對面”，也有網(wǎng)絡(luò)“鍵對鍵”。前 言

思政課需要講清楚講透徹的問題

思政課需要講清楚講透徹的問題思政課需要講清楚講透徹的問題一：思政課上學(xué)生會提一些尖銳敏感的問題，往往涉及深層次理論和實(shí)踐問題，把這些問題講清楚講透徹并不容易。我們這個國家是一個不斷成長的國家，社會主義制度是在不斷探索中完善的，現(xiàn)在確立了中國特色社會主義。同時，新中國成立70多年、我們黨成立近百年來，是在不斷摸索中前進(jìn)的，歷經(jīng)坎坷，也走了些彎路，也出現(xiàn)了像“十年浩劫”這樣的情況。對這個問題的認(rèn)識要把握住，像《國際歌》中唱的那樣，我們黨也不是神仙皇帝，在摸索中前進(jìn)肯定會有失誤，不要因為有這些失誤就喪失對黨的信念，動搖對我們所秉持的理想信念的堅定性。

思政課需要講清楚講透徹的問題要有寬廣的國際視野，善于利用國內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。

思政課需要講清楚講透徹的問題思政課需要講清楚講透徹的問題三：要堅持問題導(dǎo)向，學(xué)生關(guān)注的、有疑惑的問題其實(shí)也就幾大類，要把這些問題掰開了、揉碎了，深入研究解答，把事實(shí)和道理一條條講清楚。馬克思主義就是在同各種錯誤思潮的不斷斗爭中開辟前進(jìn)道路的。思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法的基礎(chǔ)上用好批判的武器，直面各種錯誤觀點(diǎn)和思潮，旗幟鮮明進(jìn)行剖析和批判。任何社會任何時期都會有各種問題存在，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識、理性分析現(xiàn)實(shí)問題，辨明大是大非、真假黑白，在對社會假惡丑現(xiàn)象的批判中弘揚(yáng)真善美。

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人在以同志為核心的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國上下全力奮戰(zhàn)、英勇奮戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，形成了全面動員、全面部署、全面加強(qiáng)疫情防控工作的局面。當(dāng)前的疫情防控工作為講好思政課提供了豐富、鮮活的案例和素材，思想政治教育要主動作為，用好抗擊疫情這個教材，緊貼時代主題，聚焦社會熱點(diǎn)，回答學(xué)生關(guān)切，提升親和力和針對性，把思想引導(dǎo)、知識引導(dǎo)、心理引導(dǎo)、輿論引導(dǎo)落到實(shí)處，滿足這段特殊時期學(xué)生的需求和期待，以價值指引鑄魂育人。

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人聚焦思想引導(dǎo)1-在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。從白衣戰(zhàn)士逆行馳援、夜以繼日，體現(xiàn)醫(yī)者仁心的無私情懷，到基層黨員踐行使命、恪盡職守，展現(xiàn)保家衛(wèi)國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還有志愿者積極行動、守望相助，在災(zāi)難面前表現(xiàn)出的無疆大愛。思政課教師應(yīng)全面推廣“同上疫情防控思政大課”的做法，以這些案例對學(xué)生進(jìn)行深入講解1引導(dǎo)學(xué)生近距離認(rèn)識我們黨“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心使命；2引導(dǎo)學(xué)生全方位地認(rèn)識疫情防控，思考疫情大考的答案，在災(zāi)難體驗中感悟生命價值、人生意義；3引導(dǎo)學(xué)生在個人與集體、國家與社會的關(guān)系中定位人生價值，樹立愛國愛民、勇?lián)?zé)任的家國情懷。

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人聚焦知識引導(dǎo)

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人聚焦心理引導(dǎo)3-疫情發(fā)生后，不少學(xué)生及家庭面臨較大的心理壓力。思政教育應(yīng)主動作為，積極引導(dǎo)學(xué)生正確看待疫情及其走向，并形成有積極意義的價值判斷。1一方面，思政課教師要加強(qiáng)學(xué)生的心理引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性作用開展認(rèn)知調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生正向思考，科學(xué)認(rèn)知，接納情緒，適應(yīng)危機(jī)帶來的變化，消除疫情引發(fā)的認(rèn)知、情緒、行為上的不適和偏差，樹立健康心態(tài)。2另一方面，引導(dǎo)學(xué)生利用好這個假期進(jìn)行自我管理、自主學(xué)習(xí)，有效應(yīng)對停課不停學(xué)，使學(xué)有所獲。思政課教師還應(yīng)把握戰(zhàn)役中生命教育的機(jī)會，以戰(zhàn)役的故事解讀、人物分享引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、健全人格、實(shí)踐創(chuàng)新，形成自我擔(dān)當(dāng)、扶助他人、守望生命的良好品格。

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人聚焦輿論引導(dǎo)輿論 引導(dǎo)本次新冠肺炎疫情，從發(fā)生發(fā)展到全國上下共同抗擊，網(wǎng)上網(wǎng)下各種觀點(diǎn)交匯交融交鋒。在把握疫情這一輿論生態(tài)變化的過程中，思政課教師要聚焦受眾對象大力開展輿論引導(dǎo)工作。一方面，教會學(xué)生看主流，從戰(zhàn)役故事中找到震撼人心的力量，讓學(xué)生體民情、察民意、知民心，傳播中國制度、中國智慧、中國精神、中國力量，凝聚力量、成風(fēng)化人。另一方面，教會學(xué)生會辨別，在融媒體海量信息中，有針對性地開展熱點(diǎn)辨析、疫情對話等活動，讓學(xué)生不信謠、不傳謠，認(rèn)識到黨和政府緊緊依靠人民群眾打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署、措施成效，特別要關(guān)注國際輿論對中國政府防控的高度肯定和良好評價，引導(dǎo)學(xué)生在國際傳播中堅定對國家的自信，以實(shí)事求是的態(tài)度反思形式主義的危害，應(yīng)對多元觀點(diǎn)的交鋒，提高輿論引導(dǎo)的水平，教化人心，鑄魂育人。

把握新時代思政課的功能定位

把握新時代思政課的功能定位推動思政課改革創(chuàng)新“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”這是著眼中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，作出的重要論斷。把思政課辦好、上好，必須認(rèn)識和把握新時代思政課的功能定位，推動思政課改革創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

把握新時代思政課的功能定位政治引導(dǎo)是基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)好思政課的政治引導(dǎo)功能，關(guān)鍵在于思政課教師要政治過硬，講信仰的人必須有信仰。指出：“政治引導(dǎo)是思政課的基本功能。”上好思政課，最根本的是解決學(xué)生理想信念的問題。青少年處在人生“拔節(jié)孕穗期”，形成怎樣的理想信念，是胸懷大我、與黨和國家的前進(jìn)方向相一致，還是沉浸在自己的“小小悲歡”、甚至誤入歧途，這不僅對個人，而且對國家和社會，都至關(guān)重要。思政課教師要做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒，在教學(xué)實(shí)踐中堅守政治方向，努力做新時代中國特色社會主義的合格傳播者。

把握新時代思政課的功能定位思政課是青少年思想啟蒙的重要課堂，是價值觀塑造的重要平臺。能否引導(dǎo)青少年形成正確的價值觀，決定著思政課的情懷和溫度，而沒有情懷和溫度，思政課就只是冷冰冰的說教。正如所說，“知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中。”思政課不能標(biāo)榜“價值中立”，脫離了價值判斷和價值導(dǎo)向，思政課教學(xué)就蒼白無力，就難以打動人。思政課本質(zhì)上是一個“共情”的過程。思政課教師有家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，這種正能量一定會傳遞給學(xué)生，在學(xué)生中引起廣泛的共鳴，在他們的內(nèi)心深處打下深深的烙印。實(shí)現(xiàn)好思政課的價值塑造功能，既要旗幟鮮明地宣揚(yáng)正確的價值觀、反對錯誤的價值觀，用強(qiáng)烈的是非態(tài)度影響學(xué)生，又要善于講故事、講歷史、講事實(shí)、講自身，找到與學(xué)生情感交流的碰撞點(diǎn)、價值融通的契合點(diǎn)，用溫度和情懷感染學(xué)生。

把握新時代思政課的功能定位真理傳播是支撐123強(qiáng)調(diào)思政課的政治性和價值性，并不意味著忽視其真理性和知識性。如果沒有科學(xué)的知識作支撐，政治引導(dǎo)和價值塑造的效果也會大打折扣。青少年的腦海并不是白紙一張，他們對社會問題、現(xiàn)實(shí)問題有很多思考，也有許許多多的困惑。對這些思考和困惑視而不見，甚至繞著走、躲著走，這是上好思政課的大敵。關(guān)鍵是要掌握真理、運(yùn)用真理，用徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。掌握真理、運(yùn)用真理，對思政課教師提出了很高的要求。實(shí)現(xiàn)好思政課的真理傳播功能，思政課教師就必須提高自身要求，扎扎實(shí)實(shí)做研究，既要有深厚的馬克思主義功底，又要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會科學(xué)以及自然科學(xué)的知識，實(shí)現(xiàn)“術(shù)、學(xué)、道”貫通，練就不怕問、怕不問、見問則喜的過硬本領(lǐng)。

把握新時代思政課的功能定位強(qiáng)調(diào)，思政課無論怎么講，“最終都要落到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法上來”。思政課教師給予學(xué)生的不應(yīng)該只是一些抽象的概念，而應(yīng)該是觀察認(rèn)識當(dāng)代世界、當(dāng)代中國的立場觀點(diǎn)方法。通過教育引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維等科學(xué)思維方法，能夠使學(xué)生更加全面客觀真實(shí)地理解中國特色社會主義的道路、理論、制度、文化，這對學(xué)生的積極影響將是極為深刻和長遠(yuǎn)的。相反，如果一個思政課教師把課堂變成傳播片面認(rèn)識、膚淺觀點(diǎn)、極端思維的場所，不僅不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還可能在學(xué)生長期的學(xué)習(xí)工作生涯中產(chǎn)生不可估量的消極影響。實(shí)現(xiàn)好思政課的思維培育功能，關(guān)鍵在思想課教師自己的思維要新，要善于運(yùn)用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)、闡明規(guī)律，善于因地制宜、因時制宜、因材施教，善于在對學(xué)生的思維啟發(fā)和與學(xué)生的深度互動中不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，真正給學(xué)生深刻而生動的學(xué)習(xí)體驗。

把握新時代思政課的功能定位馬克思主義不是書齋里的學(xué)問，實(shí)踐的觀點(diǎn)、生活的觀點(diǎn)是馬克思主義的顯著特征。以馬克思主義為主要教學(xué)內(nèi)容的思政課，也必須高度重視實(shí)踐性、體現(xiàn)實(shí)踐性，把切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為目標(biāo)和歸宿。實(shí)踐轉(zhuǎn)化是歸宿重要方向就是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走近社會生活，走進(jìn)真實(shí)場景，用眼睛去觀察，用言語去對話，用手去觸摸，用腳去丈量，讓學(xué)生在親身體驗中讀懂中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，讓學(xué)生真切感受到廣闊天地是大有可為的舞臺、報效祖國是人生出彩的華章。實(shí)現(xiàn)好思政課的實(shí)踐轉(zhuǎn)化功能，要求思政課教師牢固樹立實(shí)踐的觀點(diǎn)、生活的觀點(diǎn)，堅持實(shí)踐是檢驗思政課教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)踐的道理透徹地講述出來，把生活的色彩鮮活地描繪出來，教育引導(dǎo)學(xué)生將人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動中來，將學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，最終成為對國家和社會有用之人。

思政課教師素養(yǎng)的問題

思政課教師素養(yǎng)的問題“經(jīng)師易求，人師難得。”教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

思政課教師素養(yǎng)的問題要善于從政治上看問題，自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒。教師是釋疑解惑的，自己都疑惑重重，講出來的東西不會是充分堅定、富有感染力的。思政課教師素養(yǎng)的問題情懷要深★思政課教師要有家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。要有傳道情懷，對馬克思主義理論教育事業(yè)投入真情實(shí)感，對思政課教育教學(xué)有執(zhí)著追求。要有仁愛情懷，把對家國的愛、對教育的愛、對學(xué)生的愛融為一體，心中始終裝著學(xué)生，讓思政課成為一門有溫度的課。

思政課教師素養(yǎng)的問題要學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運(yùn)用創(chuàng)新思維、辯證思維，善于運(yùn)用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)、闡明規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗。要落到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法上來。思政課教師素養(yǎng)的問題視野要廣★要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來170多年斗爭史，要有中國共產(chǎn)黨近100年的奮斗史，要有中華人民共和國70年的發(fā)展史，要有改革開放40多年的實(shí)踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革

思政課教師素養(yǎng)的問題只要堅持正確政治方向，立足于引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，全面客觀看問題，就不用擔(dān)心在政治上出問題。要給教師充分的信任，不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。思政課教師素養(yǎng)的問題人格要正★要有學(xué)識魅力，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。思想要有境界，語言也要有魅力，從教師的話語中，學(xué)生能夠感受到教師的人格和學(xué)識。要自覺做到修身修為，像曾子那樣“吾日三省吾身”，像王陽明那樣“誠意正心”、“知行合一”，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。