人人出彩 技能強(qiáng)國(guó)——大力弘揚(yáng)工匠精神 加快發(fā)展職業(yè)教育——匯報(bào)人：黨支部 時(shí)間：20XX年X月X日

2019年8月，習(xí)近平總書記在甘肅張掖市山丹培黎學(xué)校考察時(shí)指出，實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支撐，做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才，需要大力弘揚(yáng)工匠精神，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利、GDP首次突破100萬(wàn)億……中國(guó)又一次創(chuàng)造了奇跡。這背后是中國(guó)經(jīng)濟(jì)深入轉(zhuǎn)型發(fā)展的魄力與韌勁，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展直接、密切相關(guān)的職業(yè)教育也順勢(shì)而為、應(yīng)勢(shì)而起。1.13萬(wàn)所職業(yè)院校、3088萬(wàn)在校生，世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系有力支撐了“中國(guó)奇跡”。黨的十八大以來(lái)，特別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下稱“職教20條”）出臺(tái)以來(lái)，職業(yè)教育迎來(lái)大改革大發(fā)展的新階段，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。序言

從“層次”到“類型”，下活一盤大棋夯實(shí)發(fā)展根基，人才培養(yǎng)邁向高質(zhì)量產(chǎn)教融合全面推進(jìn)，理順教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈在適應(yīng)性上下功夫，服務(wù)國(guó)計(jì)民生的水平顯著提升

第一部分從“層次”到“類型”，下活一盤大棋

——本科職教，打破高職專科天花板“職教20條”開(kāi)篇第一句話作出了一個(gè)非常重要的新判斷——職業(yè)教育是“類型”教育，不是“層次”教育，和普通教育同等重要。類型教育的明確定位像一根紅線，串起了職業(yè)教育改革的方方面面，許多關(guān)鍵難題得到破解。從“層次”到“類型”，下活一盤大棋 職教20條

2019年以來(lái)，本科層次職業(yè)教育實(shí)質(zhì)性往前邁了一大步，已有27所職業(yè)院校獨(dú)立舉辦本科層次職業(yè)教育。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)就是其中的受益者。“學(xué)校目前正抓緊在硬件指標(biāo)完善、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、治理能力提升、產(chǎn)教深度融合等方面下功夫，朝著職教類型特色鮮明、高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)全面發(fā)力。”校長(zhǎng)薛曉萍說(shuō)。從中職到高職專科，再到本科層次職業(yè)教育，職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”被打破，滿足了人們對(duì)更多層次職業(yè)教育的多樣性需求，職業(yè)教育的吸引力、職業(yè)院校的辦學(xué)活力都在增強(qiáng)。從“層次”到“類型”，下活一盤大棋——本科職教，打破高職專科天花板

2020年，福建首次實(shí)施以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”為主的“職教高考”，許多中職學(xué)生通過(guò)這一方式獲得高等職業(yè)教育機(jī)會(huì)。作為面向產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)有其特定的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才選拔方式，建立與普通高考并行的“職教高考”制度尤為重要，多個(gè)省份都在探索實(shí)施。文化素質(zhì)+職業(yè)技能”從“層次”到“類型”，下活一盤大棋

山東建立了“職教高考”制度，重點(diǎn)增加“職教高考”本科招生計(jì)劃；江蘇今年起將部分省屬應(yīng)用型本科高校和本科層次職業(yè)學(xué)校納入提前招生，面向普通高中畢業(yè)生在春季進(jìn)行招生錄取；江西制訂了“職教高考”實(shí)施試行、高職與本科聯(lián)合培養(yǎng)本科層次人才等一系列方案，推進(jìn)中職、高職與職教本科和應(yīng)用型本科對(duì)口分段貫通培養(yǎng)。在更大范圍內(nèi)，2020年全國(guó)高職分類考試招生超300萬(wàn)人，超過(guò)高職招生總數(shù)的60%，成為職業(yè)院校招生主渠道，緩解了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考焦慮，促進(jìn)了教育合理分流。從“層次”到“類型”，下活一盤大棋——X證書拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)

2019年11月6日，來(lái)自全國(guó)18所職業(yè)院校的288名學(xué)生拿到了自己的建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書。這是“1+X”證書制度試點(diǎn)以來(lái)面向全國(guó)發(fā)放的首批證書。1+X證書制度試點(diǎn)是“職教20條”的一大亮點(diǎn)。目前為止，教育部已分4批遴選了300個(gè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、447個(gè)X證書，100多萬(wàn)人參加培訓(xùn)，71.55萬(wàn)人參加考證，通過(guò)率71.91%。1+X證書也受到了企業(yè)的歡迎。廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在格力訂單班進(jìn)行1+X證書制度試點(diǎn)，實(shí)踐性較強(qiáng)模塊直接交由企業(yè)教師完成教學(xué)。“我們對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)時(shí)間大幅延長(zhǎng)，培訓(xùn)效果非常好。”格力電器有限公司人事部部長(zhǎng)鄧奇秀介紹，自從進(jìn)行了1+X證書制度試點(diǎn)后，訂單班學(xué)生的離職率也大幅下降。“從實(shí)際效果看，1+X證書制度基本達(dá)到了設(shè)計(jì)初衷，通過(guò)學(xué)歷證書夯實(shí)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，通過(guò)職業(yè)技能等級(jí)證書拓展了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，有力推動(dòng)校企雙主體育人，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期從“層次”到“類型”，下活一盤大棋

第二部分夯實(shí)發(fā)展根基，人才培養(yǎng)邁向高質(zhì)量

一所中部省份職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的“火爆”是近年來(lái)職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升的真實(shí)寫照。2020年，盡管受疫情影響，但山西省晉中市太谷區(qū)職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生就業(yè)依然火爆。“全校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%，仍好于往年。”太谷區(qū)職業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)王福貴說(shuō)。夯實(shí)發(fā)展根基，人才培養(yǎng)邁向高質(zhì)量2020年以來(lái)，教育部先后啟動(dòng)山東、江西、甘肅、天津、遼寧、湖南、河南等7個(gè)部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地試點(diǎn)，以及江蘇“蘇錫常”、浙江溫臺(tái)、廣東深圳、福建廈門、四川成都等5個(gè)城市試點(diǎn)，作為職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的先行者、探路者。

在山東，持續(xù)深化教師、教材、教法改革，將組建200個(gè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)322個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和147個(gè)中職、高職與本科相銜接的課程體系；在江西，12個(gè)區(qū)域性產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地將進(jìn)一步提高職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平，擬投資25億元建設(shè)全國(guó)首個(gè)職業(yè)教育VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）示范實(shí)訓(xùn)基地，投資200億元建設(shè)南昌現(xiàn)代職教城；在甘肅，集中力量建設(shè)10所高水平高職院校、30個(gè)高水平專業(yè)群，著力打造35所優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和100個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)。作為全國(guó)首個(gè)以城市群為單元的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，“蘇錫常”都市圈優(yōu)化區(qū)域職業(yè)教育布局，健全職業(yè)院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，加快職業(yè)教育信息化能力建設(shè)。夯實(shí)發(fā)展根基，人才培養(yǎng)邁向高質(zhì)量

在部省共建的職教高地之外，其他地區(qū)也在進(jìn)行提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的改革。浙江全面提升職教學(xué)生核心素養(yǎng)，開(kāi)展“面向人人”的學(xué)生技能大賽；安徽的職業(yè)院校拿出不低于20%的編制數(shù)，面向行業(yè)企業(yè)聘用技術(shù)技能型兼職教師，并由同級(jí)財(cái)政購(gòu)買服務(wù)，建立省級(jí)職業(yè)教育企業(yè)社會(huì)兼職教師專家?guī)臁Ｈ珖?guó)職業(yè)院校技能大賽，賽場(chǎng)下用人單位早已蹲守“搶人”；校招季，一些企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)搶進(jìn)入職業(yè)院校招聘的席位……“低著頭走進(jìn)來(lái)，抬著頭走出去”，是學(xué)生接受職業(yè)教育獲得出彩人生的生動(dòng)注腳。夯實(shí)發(fā)展根基，人才培養(yǎng)邁向高質(zhì)量

第三部分產(chǎn)教融合全面推進(jìn)，理順教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈量

產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”是一直以來(lái)困擾現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，“職教20條”發(fā)布以來(lái)，這一發(fā)展瓶頸進(jìn)一步“破題”。產(chǎn)教融合全面推進(jìn)，理順教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案、產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法……如今，一系列政策發(fā)布，從訂單班、前校后廠，到產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型城市……產(chǎn)教融合、校企合作走向深入，呈現(xiàn)出一幅幅壯麗的景色。

針對(duì)ICT（信息通訊技術(shù)）產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才需求，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和華為成功將企業(yè)原本面向社會(huì)在崗工程師的認(rèn)證，轉(zhuǎn)化到高職人才培養(yǎng)方案中，形成了深職院—華為“課證共生共長(zhǎng)”培養(yǎng)模式，并獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，學(xué)校課程與企業(yè)認(rèn)證互嵌共生、互動(dòng)共長(zhǎng)，使高質(zhì)量技術(shù)技能人才能夠精準(zhǔn)地服務(wù)于ICT產(chǎn)業(yè)鏈。怎樣讓學(xué)生有工作、有前途？海口旅游職業(yè)學(xué)校與40多家企業(yè)締結(jié)校企戰(zhàn)略合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，共同探索現(xiàn)代學(xué)徒制。這所中職學(xué)校的學(xué)生以過(guò)硬的綜合素質(zhì)連續(xù)19年參與博鰲亞洲論壇年會(huì)工作，向世界展示中國(guó)當(dāng)代中職生風(fēng)采。課證共生共長(zhǎng)產(chǎn)教融合全面推進(jìn)，理順教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈

從開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)試裝方向訂單班，到搭建平臺(tái)與行業(yè)企業(yè)抱團(tuán)發(fā)展，再到制定“游戲規(guī)則”引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成了產(chǎn)教融合一個(gè)漂亮的“三級(jí)跳”。學(xué)校還在深化校企融合的基礎(chǔ)上，通過(guò)科教融合，以國(guó)防和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，切實(shí)為企業(yè)、部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。產(chǎn)教融合不僅是產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育、企業(yè)和職業(yè)院校的融合，在更大范圍和更深程度上，也逐漸成為一個(gè)城市發(fā)展的戰(zhàn)略布局。三級(jí)跳產(chǎn)教融合全面推進(jìn)，理順教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈

上海出臺(tái)了產(chǎn)教融合型城市建設(shè)方案，確定1+N的目標(biāo)方案，重點(diǎn)圍繞臨港自貿(mào)區(qū)產(chǎn)教融合核心試點(diǎn)區(qū)，推動(dòng)應(yīng)用本科、高職院校簽訂若干重大產(chǎn)教融合項(xiàng)目。目前，圍繞上海重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)已成功建設(shè)上百個(gè)上海市產(chǎn)教融合型企業(yè)，成立數(shù)家產(chǎn)教融合聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，逐步完善產(chǎn)教融合企業(yè)認(rèn)證制度。在“蘇錫常”都市圈職業(yè)教育高地建設(shè)中，無(wú)錫高新區(qū)把區(qū)校一體化融合發(fā)展納入本區(qū)“十四五”規(guī)劃綱要，明確提出推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求深度融合、教育規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)規(guī)劃全面對(duì)接、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面貫通、學(xué)校發(fā)展與企業(yè)成長(zhǎng)全面融通、人才培育與區(qū)域發(fā)展全面連通。產(chǎn)教融合全面推進(jìn)，理順教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈

此外，各地也在探索校企共建股份制、混合所有制職業(yè)院校和實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步推進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育辦學(xué)和人才培養(yǎng)。截至2020年底，全國(guó)已有2340家企業(yè)納入地方產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育庫(kù)，72家企業(yè)申報(bào)國(guó)家產(chǎn)教融合型企業(yè)培育庫(kù)，21個(gè)城市申報(bào)國(guó)家產(chǎn)教融合型城市，確定150家示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）培育單位。產(chǎn)教融合全面推進(jìn)，理順教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈

第四部分在適應(yīng)性上下功夫，服務(wù)國(guó)計(jì)民生的水平顯著提升

2019年高職擴(kuò)招116萬(wàn)人，2020年高職擴(kuò)招157萬(wàn)人……他們中有退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民，高職擴(kuò)招為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的同時(shí)也有效緩解了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在適應(yīng)性上下功夫，服務(wù)國(guó)計(jì)民生的水平顯著提升近兩年，全國(guó)高職（專科）年招生分別達(dá)到483.6萬(wàn)人、524.3萬(wàn)人，連續(xù)超過(guò)普通本科，成為我國(guó)高等教育邁入普及化階段的關(guān)鍵推動(dòng)力。我國(guó)職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，千萬(wàn)家庭通過(guò)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢(mèng)想，斬?cái)嗔素毨ТH傳遞的根子。

“積財(cái)千萬(wàn)，不如薄技在身。”在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，職業(yè)教育發(fā)揮了“職教一個(gè)、就業(yè)一人、脫貧一家”的“兜底”作用，數(shù)以億計(jì)群眾通過(guò)技術(shù)技能培訓(xùn)學(xué)得一技之長(zhǎng)，擺脫貧困。當(dāng)下，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求愈加緊迫，職業(yè)教育承擔(dān)起了更大的重任。“十三五”期間，制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域相關(guān)高職專科專業(yè)點(diǎn)數(shù)增長(zhǎng)21%，招生人數(shù)增長(zhǎng)近50%，新增了儲(chǔ)能材料技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)、集成電路技術(shù)應(yīng)用、人工智能技術(shù)服務(wù)等高職專業(yè)。在養(yǎng)老、托幼、家政等現(xiàn)代生活服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)方面，“一老一小”相關(guān)專業(yè)布點(diǎn)近2100個(gè)，年招生達(dá)44萬(wàn)人。在適應(yīng)性上下功夫，服務(wù)國(guó)計(jì)民生的水平顯著提升

“雙高計(jì)劃”是引領(lǐng)職業(yè)教育新一輪重大改革的排頭兵、領(lǐng)頭雁。中央財(cái)政每年引導(dǎo)資金20余億元，帶動(dòng)大量資源、資金向職業(yè)教育聚集。其中立項(xiàng)建設(shè)的253個(gè)高水平專業(yè)群面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，有力支撐了國(guó)家現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。贊比亞當(dāng)?shù)貢r(shí)間2019年8月2日上午9點(diǎn)，中國(guó)—贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在贊比亞盧安夏市舉辦了開(kāi)學(xué)典禮暨揭牌儀式。這是我國(guó)職業(yè)院校在海外獨(dú)立舉辦的第一所開(kāi)展學(xué)歷教育的高等職業(yè)學(xué)院。在服務(wù)國(guó)家擴(kuò)大開(kāi)放、“一帶一路”倡議和國(guó)際產(chǎn)能合作上，職業(yè)教育“走出去”邁出一大步。在海外建立“魯班工坊”，“中文+職業(yè)技能”融合發(fā)展，在全球40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)設(shè)“中文＋職業(yè)教育”特色項(xiàng)目，涉及高鐵、經(jīng)貿(mào)、旅游、航空等領(lǐng)域，為各國(guó)中文學(xué)員提供豐富多彩的職業(yè)教育培訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。回顧歷史，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的每一次轉(zhuǎn)型起勢(shì)，都有職業(yè)教育的身影。展望未來(lái)，站在新的歷史起點(diǎn)上，中國(guó)職教必將續(xù)寫新的輝煌！在適應(yīng)性上下功夫，服務(wù)國(guó)計(jì)民生的水平顯著提升

謝謝聆聽(tīng)——大力弘揚(yáng)工匠精神 加快發(fā)展職業(yè)教育——匯報(bào)人：黨支部 時(shí)間：20XX年X月X日