工圖網：http://m.muzidx.com推進大中小學思想政治教育一體化建設

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。立德樹人是中國特色社會主義教育事業的根本任務，體現著學校思想政治教育的本質要求。黨的二十大報告提出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。”這既為推進新時代學校思想政治教育指明了方向、提供了根本遵循，也成為新時代思想政治教育領域需要研究的重大課題。

在全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的新征程上，推進大中小學思想政治教育一體化建設關系到立德樹人根本任務的落實，關系到中國特色社會主義建設者和接班人的高質量培養。學校思想政治教育是一項系統工程，要遵循青少年身心成長規律和思想政治教育規律，推動大中小學各學段銜接貫通和資源整合、統籌安排，形成育人合力。大中小學各學段不能各行其是、彼此割裂、相互抵牾，要彼此關照、相互銜接、一體推進，尤其要在熔鑄連貫育人鏈條、構建協同育人格局、搭建交流交往平臺上下功夫，大力推進大中小學思想政治教育一體化創新發展。

目錄CONTENTS

第一章節突出銜接性，熔鑄連貫育人鏈條

突出銜接性，熔鑄連貫育人鏈條統籌推進大中小學思想政治教育一體化建設，要突出銜接性、體現遞進性，遵循循序漸進、螺旋上升的教育規律，熔鑄連貫育人鏈條。教育目標要凸顯特殊性和針對性。要在全面貫徹黨的教育方針的前提下，聚焦立德樹人根本目標，強化學段意識，以“專業化、規范化、精準化”的內容梯度區分學段差異，真正做到“守好一段渠，種好責任田”。小學階段要著力啟蒙學生的道德情感，重點采取講故事、立規矩、判對錯等較為直觀的教育方式；初中階段要著力打牢學生的思想基礎，重點引導學生了解黨和國家戰略方針政策的基本內容；高中階段要著力提高學生的政治素養，引導學生逐漸形成對黨、國家和社會主義制度的政治認同與政治自信；大學階段要著力增強學生的使命擔當，引導學生聽黨話跟黨走，爭做有擔當的時代新人。教育內容要堅持螺旋上升、逐步進階。要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，結合不同學段學生的認知特點、能力層次、需求愿望及理解接受能力，打造主線連貫、各有側重、銜接緊密、循序漸進的大中小學思想政治教育課程體系，編寫內容相互銜接的教材，設置體現梯度性的課程，保證教育內容由淺入深、層層遞進、有序過渡，最大限度滿足不同學段學生的身心發展特點、思想變化實際和品德發展要求，促進學生全面發展。教育方法要突出創新性和實踐性，準確把握大中小學各學段學生的年齡階段、認知規律、思維特點，持續在大思政課的“善用”上創新法、出實招。要按照“啟蒙性、體驗性、常識性、理論性、探究性”的教育邏輯，循序漸進施教，即小學階段重在開展啟蒙性學習，初中階段重在開展體驗性學習，高中階段重在開展常識性學習，本專科階段重在開展理論學習，研究生階段重在開展探究性學習，采用案例教學、互動教學、情景展示、主題演講等方法，變“大水漫灌”為“精準滴灌”，變“你教我學”為“教學互動”，使不同學段的教育過程和教育活動有效銜接、層層遞進、環環相扣。

第二章節增強整體性，構建協同育人格局

增強整體性，構建協同育人格局因此，在立德樹人的育人實踐中，各個要素、各個環節要相互配合、彼此協同。打造一體化的協同育人隊伍。培養高素質教師隊伍是實現大中小學思想政治教育一體化建設的必然要求。學校教育工作者要從更高的站位充分認識和深刻理解大中小學思想政治教育一體化建設的整體性和重要性，積極建立縱向跨學段、橫向跨學科的思想政治教育課堂交流研修機制，組建各教育階段相融合的研究團隊，讓不同學段的教師了解其他學段的教學內容和教學形式，既避免出現教學內容簡單重復，又能各盡所長、相互促進，構建思想政治教育教師隊伍共同體，形成育人合力。構建一體化的協同育人課程。充分認識大中小學思想政治教育是一個有機整體，既包含思政課程，也包含課程思政、日常思想政治教育、網絡思想政治教育等；既包含顯性教育，也包含隱性教育。因此，要推動思政課程與課程思政、日常思想政治教育等協同育人，必須用好課堂教學這個主渠道。同時，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。營造一體化協同育人環境。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。社會生活是思政課最鮮活的素材，要健全學校家庭社會協同育人機制，實現思想政治教育與外部環境之間的良性互動。為此，要優化學校環境，將思想政治教育貫徹到學校各項工作中；落實家校合作，就學生的思想品德狀況積極進行溝通；凈化社會環境，大力整合社會各方面教育資源與教育力量；完善實踐環境，讓正確的思想觀念通過實踐得到真正的認同和鞏固；改善輿論環境，堅持社會主流價值導向，真正構建校內校外、網上網下互聯互通的協同育人格局。

第三章節注重融合性，搭建互通互助平臺

注重融合性，搭建互通互助平臺搭建大中小學教師一體化教育教學研究平臺。對不同學段教育主體的施教是一個接力跑，只有通力協作，才能跑出育人好成績。要完善教學科研團隊引導的學術溝通機制，成立思想政治教育一體化專業研究團隊，團隊之間、團隊成員之間聚焦各學段的教育使命，通過互訪交流、定期研討、實踐研修、“手拉手”集體備課等方式，切磋展示、分享經驗，切實加強各學段教育主體之間的溝通合作、全面交融。搭建大中小學學生一體化學習生活平臺。要牢牢把握當代青少年的“網絡原住民”特征，緊跟5G全媒體時代潮流，利用微信、微博、抖音等新媒體平臺，制作傳播青少年喜聞樂見的思想政治教育作品，通過技術賦能，讓思想政治教育從傳統現實場域延伸到網絡虛擬場域，充分發揮互聯網在培養時代新人中的正向作用。搭建大中小學思想政治教育一體化實踐育人平臺。在運用好課堂教學主渠道之外，還要注重各類社會實踐平臺的建設，尤其要結合新時代教育評價改革要求，依托全國各地愛國主義教育基地、研學教育基地、綜合實踐基地等教育資源，積極開展“大學牽手中小學”等思想政治教育一體化研學實踐活動，將思政育人拓展到生產勞動和社會實踐場景中，引導學生感受民生、了解社會、認識國情。要用豐富的社會實踐活動把思政課堂的“單一性”變為“多樣化”，不斷豐富教學形式和載體，引導青少年在實踐中養成堅強意志和奮斗精神，得到全面發展，真正打造“學研創用”互促的“大中小學三階梯”協同育人實踐平臺。

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