童年的發(fā)現部編版?五年級下冊匯報人：辦圖網 時間：2022/08/08

你能相信嗎？一個才九歲的孩子竟然通過獨立的思考發(fā)現了胚胎發(fā)育的規(guī)律。多么不可思議啊！本文就向我們講述了這樣一件事，讓我們跟隨作者的腳步一起去課文中了解一下吧。

1. 認識“胚、禍”等生字。 2. 默讀課文，了解“我”的探究過程以及結果。 3. 能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。 4. 感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)發(fā)現、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。 說說“童年的發(fā)現”指的是什么，主人公是怎樣一步步“發(fā)現”的？

胚胎 禍患 天賦 癡迷 嘿嘿 伊始 安娜 困窘 pēihuànfù chī hēi yī huònàjiǒng認一認

旋______ 旋轉 ______ 旋風xuànxuán漲______ 頭昏腦漲 ______ 上漲zhǎngzhàng旋（xuàn）風裹挾著落葉在廣場上旋（xuán）轉起來。 隨著海拔的不斷上漲（zhǎng），他開始頭昏腦漲（zhàng） 起來。多音字

情不自禁妨礙運轉自如◎形容很規(guī)矩，很莊重。 ◎抑制不住自己的感情。 ◎指活動不受阻礙，運動得非常 熟練自然。 ◎使事情不能順利進行；阻礙。一本正經選擇意思相對應的詞語并連線。

獨立—— 迷戀—— 澄澈—— 輕盈—— 依賴厭惡污濁笨重環(huán)境污染越來越嚴重，村子里原本澄澈的小溪慢慢變污濁了。反義詞

懲罰 ≈ 迷戀 ≈ 澄澈 ≈ 輕盈 ≈ 妨礙 ≈ 困窘 ≈ 羞愧 ≈ 驅逐 ≈ 情不自禁 ≈ 處罰 癡迷輕巧 清澈 阻礙 窘迫 慚愧 驅趕不由自主近義詞

◎（輕盈 輕巧）的雪花漫天飛舞，宛如白色的精靈。 ◎這件事說起來（輕盈 輕巧），做起來可不容易。 ◎請你不要大聲說話，以免（妨礙 阻礙）別人學習。 ◎我們不能因為一點小小的困難（妨礙 阻礙）就停滯不前。√√√√

1. 想想本篇課文中“我”的童年的發(fā)現指的是什么？作者圍繞“童年的發(fā)現”先講了什么？再講了什么？最后講了什么？ “我”的童年的發(fā)現指的是“我”發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。

作者先概述了自己童年時的發(fā)現，然后具體敘述這項發(fā)現的經過，最后寫這個發(fā)現在幾年后老師講課時得到證實。

2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？

讀課文的第一部分， 分析文章前兩段在全文中有何表達效果？第一段：課文開篇點明“我”童年的發(fā)現。“九歲”“完全”“獨立”等詞，顯示了“我”這個發(fā)現的不同凡響和“我”對這個發(fā)現抑制不住的自豪。

第二段：寫“我”在九歲時發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，后卻因此受到了懲罰。這樣的寫法，巧妙地利用了讀者的閱讀期待，制造了懸念，足以激發(fā)起讀者的閱讀興趣，這是作者寫故事的高明之處。

讀課文第二部分，思考為了弄清楚人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來的？這些問題，“我”經歷了一個怎樣的探究過程？ 夢中飛行產生疑惑請教老師老師解釋繼續(xù)追問癡迷思索大膽猜想發(fā)現規(guī)律引出問題

找出能反映作者性格特點的句子，并分析。 示例1 我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。 “終于弄明白了”表現了“我”對不明白的事情善于追根究底的性格特點。

示例2 那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。“我們”找老師解答問題說明“我們”敢于提出問題，善于提出問題，這也是“我”能發(fā)現科學規(guī)律的原因之一。

示例3 鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“為什么是九個月呢？”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”

從為什么母親懷胎九個月才生下嬰兒入手，思考人究竟是怎樣來的；從畫地圖時的幾厘米代表地上很遠的距離，聯想到細胞變成人的過程，并把變化的每一階段都折合成時間，正好是九個月。表現了“我”善于想象、喜歡鉆研的特點。

閱讀課文第三部分，找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受。老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。 當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想到自己的發(fā)現居然跟科學家的觀點一致，這的確是了不起的事情，因此笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。老師卻以為“我”不懷好意，這是因為這位老師是一位“年輕的女教師”，

講的又是“人的發(fā)育和進化”，很容易讓人聯想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經板著面孔”，想用這種表情控制學生不胡思亂想。可就在這時，“我”笑出了聲音，所以老師認為我“不懷好意”。

我明白了—— 世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。 這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況；其二，是“我”在用幽默與自嘲的方式，表達對此事的看法，將自己與那些偉人們相提并論，在安慰自己的同時表達憤懣之情。

總結全文，從“我”的探究和發(fā)現過程，可以看出“我”是一個怎樣的孩子？結合具體的例子，說一說。 “我”是一個天真無邪、求知若渴、執(zhí)著探究并能夠大膽想象的孩子。 （ 1 ）從“我”通過常做飛行的夢就認為自己具有飛行的天賦，可以感受到“我”的天真無邪。 （ 2 ）從“我”問老師人為什么會在夢中飛行這件事能夠看出“我”求知若渴的精神。

（ 3 ）從“我”癡迷于弄清人是怎么來的，可以看出“我”執(zhí)著探究的精神。 （ 4 ）從“我”從畫地圖聯想到人的變化過程，并且把每個階段分了時間進行推算，可以看出“我”能夠大膽想象的特點。

有關胚胎發(fā)育的規(guī)律老師講課時“ 我“發(fā)笑受罰夢中飛行——產生疑惑——請教老師老師解釋——繼續(xù)追問——引出問題癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現規(guī)律童年的發(fā)現1.發(fā)現3.證實2.經過

本文講的是作者童年時的一個發(fā)現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。

（1）我九歲時就發(fā)現了胚胎（pēi pī）發(fā)育的規(guī)律。 （2）小紅和媽媽相依為命，家里過得很窘（jiǒng jiōng ）迫。一、給下列加點的字選擇正確的讀音打“√”。??√√

二、看拼音，寫詞語。癡 情chī qíngyōu huànchē huò憂 患車 禍胚 芽 pēi yáān nàjiǒng kuàng安 娜窘 況賦 稅 fù shuìyī rénhēi hēi伊 人嘿 嘿

有關求知、質疑的名言疑是思之始，學之端。 —— 孔子 學者先要會疑。 —— 程頤 在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。 —— 張載 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。 一番覺悟，一番長進。 —— 陳獻章 讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。 —— 朱熹

熟讀課文，會認課文中的生字詞。 學習主人公樂于探索、求知若渴的精神。

童年的發(fā)現部編版?五年級下冊匯報人：辦圖網 時間：2022/08/08