生活萬花筒人教版四年級語文上冊課件

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.字詞學(xué)習(xí)3.延伸拓展4.課文解讀目錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)01

1.選取一件事，理清這件事的六要素。 (重點) 2.掌握正確的有條理的敘述事件過程的方法。 (重點) 3.運用人物描寫的方法，生動地表現(xiàn)人物形象。(難點) 本課目標(biāo)

學(xué)習(xí)背景02

每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。 選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事請寫清楚。可以參考下面的題目，也可以另選要寫的內(nèi)容。

1.觀察右邊的題目，說說你所經(jīng)歷過的事，感受生活的多彩性，并了解本次習(xí)作的話題是“生活萬花筒”。參考題目，也可以另選要寫的內(nèi)容捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風(fēng)波教室里的掌聲信不信由你

2.小組內(nèi)互相交流，回憶自身的經(jīng)歷，說一說：這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？并把事件發(fā)生的時間、地點和涉及的人物交代清楚。 3.在描寫人物形象時，可運用語言、動作、心理、神態(tài)、外貌、細(xì)節(jié)等描寫方法，使人物形象更生動 。

課文解讀03

1.個人首先在腦海里會想自己想寫的這件事的過程，注意不但要會想“是什么時候的事”“在哪兒經(jīng)歷的”“和誰經(jīng)歷的”“過程是什么”這些基本信息，還要回想過程的細(xì)節(jié)，什么地方讓自己覺得感觸深刻。回憶自己經(jīng)歷的一件事的過程，嘗試習(xí)作

2.小組內(nèi)講述、交流自己經(jīng)歷的這件事的過程。交流時注意把事件發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾個方面說清楚。

3.在說的基礎(chǔ)上，把事件的過程簡單地寫下來。注意寫清楚“是什么時候的事”“在哪兒發(fā)生的”“和誰在一起”“過程是什么”這些基本信息；可以按時間順序介紹經(jīng)歷的過程，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接語，自己覺得感觸深的部分，可以多寫幾句話，要注意正確使用標(biāo)點符號。

1.大聲讀一讀自己的習(xí)作，自主評價，看自己的習(xí)作是否寫清楚了事件的過程，是否表達出了當(dāng)時的心情，是否有錯別字，標(biāo)點符號使用是否正確。通過自評進行自主修改。評改習(xí)作，分享事件的感受

2.把修改后的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，跟同學(xué)分享當(dāng)時的心情，并邀請其他同學(xué)聽后表達感受，最后根據(jù)其他同學(xué)的反饋再次修改自己的習(xí)作。 3.結(jié)合兩次修改過程，學(xué)會評改的方法，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。 4.每人試著評改一篇同學(xué)的習(xí)作，在全班展示點評。

延伸拓展04

有些日子，我漸漸地變成了家里的“小皇帝”。過著衣來伸手飯來張口的日子。 有一天家庭風(fēng)波突然而至。那是一個暑假的晚上，窗外，一片寧靜。我吃完了飯，一抹嘴便向房間走去，爸爸卻在半路叫住了我：“兒子，這么大了，也該干點家務(wù)活了吧！把地掃一掃！”我不情愿地說：“不行，我還得看書呢！”便“咚”地關(guān)上了門。暢游在書海之中。 家庭風(fēng)波開篇蓄勢，為下文做鋪墊。點明故事發(fā)生的時間。語言描寫，交代風(fēng)波發(fā)生的原因

就在這時候，我聽見客廳的爭吵聲，那一聲比一聲大。我小心翼翼地?fù)荛_門簾，清楚地看見爸爸大聲對媽媽吼著：“哎！你看你把他慣得，整天什么活都不干！”媽媽不耐煩地說：“孩子還在看書，別打擾他。”我很開心，媽媽向著我，我心里的那塊石頭終于放下。爸爸突然又火冒三丈：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，就知道學(xué)習(xí)，！他遲早變成書呆子，什么也不做！” 親眼所見，增強文章的可信度。語言描寫，寫出來風(fēng)波的過程。

我心中的那塊石頭不知怎么地又慢慢升上來了。生怕老爸又會“K”我一頓。媽媽繼續(xù)爭辯著：“那每個家長不都望子成龍、望女成鳳嗎？”爸爸有些消氣。我趁著這個時候，不想再讓他們吵下去了，于是走出房間說：“我來掃地。”他們大眼瞪小眼地笑了。點評：小作者注重心理和語言描寫，把風(fēng)波的過程刻畫得淋漓盡致。心理描寫交代風(fēng)波的結(jié)果

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