人教部編版五年級(jí)語文上冊(cè)課件

·課前導(dǎo)讀··第一部分·

老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。巧設(shè)案例第1課時(shí)

屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。巧設(shè)案例

明確寫景文章的注意事項(xiàng)： 書寫需要工整；表達(dá)要有條理性；敘述要生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用要得當(dāng)?shù)?。巧設(shè)案例

既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？ 要按一定順序、色彩變化、聲響、形態(tài)變化等來寫文章。巧設(shè)案例

·新課導(dǎo)入··第二部分·

按一定順序描寫有什么好處呢？脈絡(luò)清楚 除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？新課導(dǎo)入

景中有人、景中有情，如何把景寫生動(dòng)？顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……新課導(dǎo)入

怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、具體呢？ 我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動(dòng)、鮮活。新課導(dǎo)入

·新課講解··第三部分·

本次習(xí)作要求：寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）習(xí)作要求

可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓、閣等。要寫出景物的光、色、形：既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。習(xí)作要求

要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。 寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。習(xí)作要求

寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。 適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累。習(xí)作要求

雨中即景 一陣涼風(fēng)襲來，拂過窗欞，樹枝隨風(fēng)搖擺，擺動(dòng)著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理般地落在窗欞上，不一會(huì)兒便有雨滴落在窗欞上，窗欞沾滿了雨的痕跡。我慢慢伸出手，佳作賞析

想要迎接窗外的雨，但是它總是不落在我的手上，使我覺得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)?？粗怯?，我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護(hù)著我？一陣涼風(fēng)吹來，卷走了我內(nèi)心的郁悶。佳作賞析

不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽花，而父母就是雨？佳作賞析

雨停了，一切景物都被這場(chǎng)雨洗滌過，顯得格外清新可愛。一些樹葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個(gè)個(gè)小生命。不久，太陽出來了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因?yàn)楦改?，才如此精彩嗎？佳作賞析

評(píng)語：小作者想象豐富，語言形象生動(dòng)。同時(shí)還能展開聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實(shí)感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問句立意深刻。佳作賞析

討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？分析修辭手法。比喻、擬人、夸張。佳作賞析

小結(jié)：由此可見，我們?cè)趯懢皶r(shí)，一定要文辭優(yōu)美、語言生動(dòng)，不僅要寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，還要營造出意境美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少！課程總結(jié)

欣賞美景

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。寫作要求

第2課時(shí) 同學(xué)們，風(fēng)景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽風(fēng)景，寫風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。寫作要求激發(fā)習(xí)作熱情

挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫作。 明確寫作的范圍，要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。寫作要求

對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)，適時(shí)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的景物特點(diǎn)，寫出自己的感受就行，并在黑板上列出相關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。寫作指導(dǎo)

第3課時(shí) 把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的作文能夠給大家?guī)砜鞓罚阕约阂惨欢〞?huì)開心的。 寫作交流

自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。 寫作評(píng)論

·拓展延伸··第四部分·

推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。 找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說。使學(xué)生明白別人寫的作文的亮點(diǎn)在哪里，以及為什么這樣寫好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的作文，重新修改自己的習(xí)作。 佳作交流

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。佳作交流

在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性、真實(shí)性的作文和存在問題或問題較大的作文，師生集體評(píng)改（不少于2遍），隨后學(xué)生第二次作文。佳作交流

教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多表揚(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）評(píng)選最佳

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