同學們，大家有沒有寄過信？ 這節課，就讓我們一起學習例文《我的朋友容容》， 看看她寄信時發生了哪些趣事。

我的朋友容容是一個助人為樂的人。 我訂了一份報紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報紙來，然后爬下椅子，奔來把報紙交給我:“任叔叔，報紙來啦!” 不知從什么時候開始，這已經成了她的習慣，而且她認為這是一項“權利”，是絕不能讓別人侵犯的。點出容容樂于助人的特點把容容取報紙的動作寫得既具體又生動

有一天，我忘了尊重她的權利，自己去把報紙取來了。我正在看報，容容走來，她看看我手里的報紙，忽然撅起嘴唇，挺委屈地走了。過了一會兒，我聽到她的哭聲和奶奶又罵又哄的聲音。起初我沒在意，后來忽然感到這似乎跟報紙的事有些關系，過去打聽，果然，她是為了報紙的事在發牌氣。我連忙把報紙送回大門口去。容容就不哭了，又搬著椅子去把報紙取米交給我，才又高興起來。容容就是這么忠于職守。通過“取報紙”事件，反映出容容忠于職守

一天我下班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個老同學從外地寄來的。容容似平對信發生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問:“任叔叔，這是什么?” “這是信。” “信是什么?” “信就是信。譬如說，我有個好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個名字，就可以寄了。”通過語言描寫，襯托出容容的好奇、天真

“那么我也可以寄信給好朋友嗎?” 當然可以，如果你有好朋友的話。”我笑著說。 “就拿這樣的信封寄嗎?” “對!” “到哪兒去寄呢?” 往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個郵筒嗎? “知道啦!知道啦!”她高興地說。語言描寫

不知什么時候，她把我的信封拿去玩了，我也沒在意，不料過了一天，郵遞員通知我說有一封“欠資待領”的信，叫我到郵局去領。我連忙上郵局付了郵資，領出信來一看，啊，原來又是那位老同學寄來的。這家伙開什么玩笑，信封上貼了張用過的舊郵票。拆開倍一看，啊?難道他瘋了?信封里連半張紙也沒有，卻裝著片梧桐樹葉。直是奇怪!我把葉子來覆去看了半天，怎么也猜不出它藏著什么奧妙。為容容寄信做鋪墊

我十分納悶。回到家里，容容卻在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準備告訴我什么秘密。 過了一戶會兒，她忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說:“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信!真正的信!” “什么?”我好奇地問。動作、語言、神態描寫，展現出容容的可愛

我今天給你寄了一封信，就用那個信封奇的。里面藏著一片葉子……” 不等她說完，我就大笑起來，幾乎把肚子都笑疼了 原來那封“欠資待領”的信就是她寄的啊!作者恍然大悟

作者通過選取“容容堅持每天幫‘我’取報紙”和“容容給‘我’寄信”兩個典型的事例，表現了“我”的朋友容容天真可愛的特點。在具體描寫中，作者通過對容容動作、神態、語言的描寫，把容容的形象刻畫得十分具體，仿佛一個充滿好奇、天真、可愛的孩子就在我們眼前一般。

1.選擇典型事例，表現人物特點。本文為了介紹容容天真可愛的特點，選取了“取報紙”和“寄信”兩個典型事例。 2.抓住人物的動作、語言、神態等，對人物進行細致刻畫。作者在本文中對容容的動作、語言、神態進行了詳細描寫，從而生動形象地展現了容容的天真可愛。

3.詳細刻畫與簡要敘述相結合。在本文中，作者既對容容的動作、語言、神態進行了詳細刻畫，又對事件進行了簡要敘述，讓讀者更好地從事例中體會容容的天真可愛。

《我的朋友容容》與《兩莖燈草》寫法的對比。相同點：1.都選取了典型事例來表現人物的特點。 《我的朋友容容》選取了“取報紙”和“寄信”兩個典型事例，表現了容容天真可愛的特點； 《兩莖燈草》選取了“因點著兩莖燈草而死不瞑目”的典型事件，表現了嚴監生愛財勝過生命的特點。 2.都對人物的動作、神態、語言進行描寫，突出了人物的特點。

默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處。 作者選取了“取報紙”和“寄信”兩個典型事例，有詳有略地表現了容容天真可愛的特點。在敘事的過程中，作者又通過細致的語言、動作、神態描寫，使容容天真可愛的形象更加立體。

這樣寫的好處在于： 1.更加形象地突出人物的性格特點。 2.豐富文章內容，使文章更具可讀性。 3.能揭示人物心理活動，反映人物情緒，使人物形象更加豐滿。

小練筆：借鑒習作例文，用上習作例文中的一種或多種寫法，寫一個小片段，描述一個你熟悉的人吧。 吃完早飯，我準備去學校，剛走到樓梯口，媽媽就站在門口大聲喊：“走路的時候要注意安全，過馬路時要先兩邊都看一看，沒有車時才能過。還有到了學校要好好學習，上課認真聽講，不能開小差；要跟同學好好相處；下課要記得多喝水……”我一邊捂著耳朵一邊跑下樓。唉！每天早上都能聽到媽媽這熟悉的嘮叨聲。